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孟建伟:关于教育的生命哲学的思考

来源:国家大学生文化素质教育基地 浏览次数: 发布时间:2019-06-13 编辑:牛晓丹

新闻网新闻(记者袁伟坤)6月12日晚 ,第2319届人文讲座在东九教学楼D103教室举行 。中国科学院特聘教授,博士生导师孟建伟教授 ,中国辩证法学会常务委员会委员,从教育内容,教育者和受教育者三个方面 ,带来了人生哲学教育之中。

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“今天的教育具有积极化,功利主义,技术和模式的趋势 。”孟建伟指出  ,目前的教育过程似乎是一种过度技术化和模拟化的生产过程,而不是关注人类的培养。一切都以知识为中心,考试只是对学生是否掌握了具体知识的考验 。这个概念是在中国首次开始实施教育时提出的“知识变化命运”口号形成的。这种情况下的教育缺乏人性的全面和全面的培养 。我们的教育应该植根于学生的灵魂 ,应该有一种生活感 。

然后,孟建伟从三个方面探讨了教育与生活的契合:教育内容,教育者和教育者。

教育的内容必须切入生活。科学和人文是人类最高尚 ,最具创造性的文化 ,也是人类教育的永恒主题。教育能否真正切入并融入人类生活 ,首先取决于教育内容是否真正具有生命力 ,是否真正切入了科学与人文的灵魂 。科学和人文科学都有内部和外部两个方面 。两者相辅相成,有机结合。高低之间没有区别。当前经验 ,功利 ,技术和模型教育倾向中最大的缺陷和偏见之一是它只关注科学和人性的外在应用 ,而忽略了它的内在精神而没有关注这两者。两者之间的有机结合。

教育者必须切入生活 。教育工作是文化创造者的生命过程,教育者的生活以及受过教育的人的生活交流。教育者是三者的纽带和桥梁,起着主导作用 ,所以人们常说“老师是人类灵魂的工程师”。当然  ,知识教育 ,技术教育和知识教育始终是整个教育中最重要的内容和环节之一。但是,我们应该强调知识和技术教育融入“生命教育”,使其更加人性化 。教师要不断提高学生的思想和精神境界,培养和激发学生的创造力,从根本上纠正教育过度外化和空洞化 。

受过教育的人必须切入生活 。孟建伟认为,传统的应试教育是以书本知识及其考试为中心的学习模式。这种学习模式的最大缺陷和偏见之一是它使学习过于外在和空洞,并且与生活脱节 。它只关注外部的专业技术培训,但从根本上忽略了学习者自身生活的参与。因此 ,我们的教育者应该注意学习外在功利主义的意义,也要注意学习人类内心生活的意义,包括精神世界的丰富性,精神领域的改善,自由和幸福的获得,以及实现人生价值。还有很多 。

孟建伟总结说,探索生命哲学教育不仅具有重要的理论意义,而且具有重要的现实意义。从理论上讲 ,它有助于克服和超越狭隘的实证主义和功利主义的教育观,并将教育研究从技术和实证层面扩展到生命哲学的层面,从而深化教育的本质 ,理解目的和任务;从实践的角度来看 ,它有助于从根本上纠正过度外化和空洞化教育 ,从而将以人为本,素质教育和创新教育的理念付诸实践 。